谢林老师展示孩子们的科技作品。图片摄影：达娃央宗青海新闻网·大美青海客户端讯这个学期开学第一天，很多孩子有这样的感受：班里少了收作业本的环节，多了作业展示的快乐。大家拿出与往常不一样的作业，有的是书法、摄影作品，有的是手工小发明。“双减”政策下，面对多元化作业设计改革，一些家长也有疑问——多元化作业怎样多元？连日来，西海全媒体记者走访省城多所小学发现，多元化作业主要分为课后实践类、思维导图类、书画海报类、剪纸彩泥类、阅读打卡类、劳动体育类六大类。西宁市新宁路小学副校长王海青随手翻开孩子们的作业，作业特色鲜明，充满乐趣，图文并茂，一看就懂。“猴哥，你的金箍棒到底是直线还是线段？”“肯定是直线，我的金箍棒可以无限延长，你还觉得是线段吗？”四年级(5)班的学生在学了直线、射线与线段后，用不同的颜色、线条、图形巧妙地以绘画的形式将《西游记》主角呈现在作业本上，趣味十足。新宁路小学建立了“梯度”作业体系，满足了不同水平学生的知识巩固提升需求，让学生“吃得饱”，又能“吃得了”，有效避免作业内容的机械与单一。西宁市城中区南川东路第二小学有一间特殊的教室，叫“创客教室”，里面摆放着孩子们精心发明的“口罩消毒机”“智能切菜机”等科技小制作。创客教室管理员谢林说：“我平时布置的作业，都让孩子用模块编码来完成，借此培养孩子们对计算机的兴趣。没想到孩子们的创意都很棒，让你意想不到。”南川东路第二小学位于城乡接合部，孩子对编码机器人喜欢到了极致。“有的孩子一下课就会跑到教室来，输入编码继续制作自己的机器人。有的孩子废寝忘食，为机器人创新大赛做准备，他们的精神让老师感动。”谢林展示着孩子们的作业，并介绍说，很多孩子在近年的各种创意大赛中取得过好成绩。在教学楼后，一块16平方米的土地是学校的“智慧农场”。在这里，孩子们可以参与农耕劳动，把编程运用到生活实践中。“孩子们埋下种子，利用电脑程序敲好模块编码，就可以实现自动灌溉、自动光照。让孩子们自己动手种菜，可以体会到粮食来之不易，不可浪费。去年收获的蔬菜，孩子们都带回家分享给了家人，这是非常有意义的一项实践性作业。”南川东路第二小学教导主任刘丽娟说。能提升孩子们的综合素质吗作业是教学的重要组成部分，是检测学生学习情况和反馈教师教学成果的重要手段。作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合。不仅能够促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能为前面学过的知识点查漏补缺。填鸭式、重复性的作业都没有了，孩子能记住吗？教学质量能提升吗？现在，大多数家长会有这样的疑虑。还有家长抱怨，低年级孩子的作业需要家长配合，真的是太难了。“这个寒假书面作业少了，但需要孩子动手的作业多了。我们白天上班顾不上孩子，只能晚上下班一起动手制作。”孩子在读五年级的刘女士表示，虽然孩子的作业压力变小了，但自己的压力非但没有减轻，反而加大了。采访中，有同样感受的家长不在少数。“其实，很多事就放手让孩子自己去做，他们做得可能不好，但实践的过程才是主要的。”一名二年级班主任说。也有家长感受到了实践作业的快乐。“周末，我就会带孩子去书店或者有做手工的地方，让孩子自己去发挥。没想到，孩子的作业很不错，也得到了老师的认可。”二年级宝妈徐女士说。去年以来，城西区教育局教研室结合实际情况，在作业改革方面做了深入的探究。各科作业设计都有明确的标准和评价机制。“单一的形式和内容，会让学生的语文世界变得枯燥乏味，因此，我们注重从学生的实际情况入手，体现梯次性、开放性、自由性和创新性，在作业布置上‘对症下药’。”西宁市城西区教研室主任邢青云说，语文学科，建议让学生用生活去充实语文的内涵，用语文去解读生活。比如，欣赏大自然的日月星辰、风霜雨雪，去感受大自然的美，去品味它们蕴含的哲理和情趣。数学作业，应

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