创客教育作为一种新兴事物，其应用体系还不够完善。它是培养学生的创新、创业意识所需的知识、视野、能力等方面的一种教育行为，也是高中机器人教学中一种全新的教育教学理念。格物斯坦表示：机器人教学对学生综合实践能力、综合素养的培养非常重要，正好可以作为创客教育的实践平台。但是教师一定要选择合适的融合途径，并充分发挥出创客教育、机器人教学的优势，促进学生的学习。

机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，机器人包含机械制造、电子技术、传感器、人工智能等技术，进入教育是其领域的扩大与发展。编程少儿机器人由于机器人涉及直说的广泛性、技术的综合性，这都使得机器人对教育而言具有更多的价值有关教育专家提出机器人在教育中的应用可以分为五种类型：（1）机器人学科教学是指把机器人教育看成一门学科，以专门的课程方式开设，目的是让学生掌握关于机器人的基本知识与技能。（2）机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学工具所进行的教学活动。（3）机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、人事等管理活动中发挥其作用。（4）机器人代理事务，它具有人的智慧和人的部分功能。（5）机器人主持教学是机器人在教育中应用的高层次。

现如今，已有很多学校开展了机器人教学、机器人竞赛。而且，机器人教学也得到了很多教师的认可。在机器人教育创业更多，但从实际来看，教师多是采用任务驱动、讲授演示等方法，进行机器人基础知识、原理等内容的教学，并没有给予学生太多的创造空间，很难发展学生的创新能力。所以，在创客教育不断发展的背景下，教师可将创客教育、机器人教学融合在一起，重新构建机器人教学体系，从而加大学生创新能力的培养。

面向创客教育的高中机器人教学实践

1.教学模型。在应用创客教育改革机器人教学时，可以先构建出比较完善的中小学机器人教学模型。该模型具体分为以下几个阶段：第一，知识学习阶段，强调新知识的汲取和理解。对此，教师可创设教学情景，激发学生的学习兴趣。而后师生共同讨论、学习，掌握新知识。最后，引导学生对所学知识进行总结。第二，模仿阶段。教师要向学生展示项目资料，并简单讲解模仿项目要点、注意事项，方便学生自行设计项目方案。第三，创造阶段。在该阶段，教师要充分发挥自身的引导作用，引导学生自主设计项目方案，并动手实践，充分利用所学知识，解决困难。机器人教育行业分析，这一过程对学生创新思维、实践能力的培养非常有利。第四，分享阶段，强调学生之间的互动。这时教师要充分发挥自身的组织作用，组织开展分享活动。同时，还需学生对创造项目进行评价，并提出建议。而学生要现场展示项目的完成情况，并与其它学生进行交流。这样能让学生感受到学习的乐趣，并积极投入到项目实践中。

教学实践。针对高中“聪明的机器人”课程进行了教学活动设计。其具体教学流程是：欣赏机器人动画片、认识机器人、了解机械手结构、尝试机械形体画法、分组设计、展示成果、评价总结。

在欣赏机器人动画片时，教师可播放一些学生熟悉的动画片，以此充分激发学生的学习兴趣。在认识机器人的教学中，教师可结合视频，边展示机器人的功能、结构、特点，边介绍机器人，从而使学生更加深入了解机器人。教师可展示不同类型机器人的机械手构造，边讲解机械手的特点、构造。以上三个步骤可归为知识讲解阶段，重点是讲解机器人的分类、功能、机械手构造等内容，使学生能够全面认识机器人。随后，教师还可开展模仿绘画活动。比如结合教材内容，向学生详细介绍机械形体的画法。如教师绘画示范机械手，强调机器人的手一般由手掌、节状、手指组成，并让学生进行模仿绘画。接下来，开展创设合计活动：你准备设计一个具有什么功能的机械手呢？该怎么描绘出来呢？在这一过程中，可采取分组合作讨论设计的形式。完成之后，再进行分组展示、讨论评价，从而使学生了解到自身的不足之处，并加以改正。

综上所述，为了保证最佳的教学效果，教师在教学实践时应注意以下问题：第一，在讲解机器人及其机械手结构时，教师可选择具体的案例，并用多媒体播放出来，以此激发学生的学习兴趣。在绘画过程中，教师还可借助几何画板，现场绘画，并边讲解边绘画，使学生真正了解机械手的绘画方法。在学生进行分组动手实践时。在最后分享阶段，在每个小组完成介绍后，教师要认真地、全面地指出其不足之处，并对所体出现出的优点及创新点加以褒扬，从而充分提升学生的学习积极性。只有这样增强提升教学效果，促进学生学习。